波士頓大學

今天給大家介紹的這位同學,，用科技與社會橋梁叩開波士頓大學之門,，他在優(yōu)弗老師的幫助下如何做到的呢?讓我們一起來看看吧~

F同學

GPA 3.8+

托福110

SAT 1500+

01

被“理工科標簽”

困住的少年

F同學是典型的“理工思維”學生：高中物理競賽拿過區(qū)二等獎,，課余時間幾乎泡在機器人社團，筆記本里記滿了電路設計和Python代碼的批注,。

可當談到大學申請時,，他卻總皺著眉頭：“老師，我想申理工科,，但競爭太激烈了,。身邊學計算機、電子的同學太多了,，我怕自己拼不過,。”

他的不安并非空穴來風,。近年來,，美國頂尖大學理工科錄取率持續(xù)走低,，尤其是計算機科學、電子工程等熱門方向,，綜合背景普通的申請者很難突圍,。

更讓F同學迷茫的是，他發(fā)現(xiàn)自己對“純粹”的技術研究興趣有限——“我喜歡寫代碼,、做實驗,，但更想知道的是：這些技術被造出來后，會怎么改變普通人的生活?”

一次溝通中,，優(yōu)弗導師翻看著他的草稿本,，偶然看到一頁潦草的記錄：“社區(qū)王爺爺?shù)乃十嫈偅F(xiàn)在很少有人買了——大家都用手機拍照修圖,，AI能一鍵生成‘水彩風格’,。”旁邊還貼著一張他拍的照片：老人坐在馬扎上,，守著一摞沒賣出去的畫紙,，眼神有些落寞。

“你關注的從來不是技術本身,，而是技術與人的關系,。”優(yōu)弗導師隨口說的這句話,，像一顆小石子,，在F同學心里激起了漣漪。

02

“科技倫理”：

優(yōu)弗老師挖掘新的興趣錨點

接下來的幾周,，優(yōu)弗導師和F同學進行了三輪深度溝通。他們一起梳理他的日常關注：曾為“AI繪畫是否會取代傳統(tǒng)手工藝”失眠,，曾在社團和同學爭論“自動駕駛事故的責任該算車主還是算法”,，甚至在假期去農(nóng)村支教時，留意到“老人用智能血壓計時的操作障礙”,。

“這些其實都是‘科技倫理’的問題,。”優(yōu)弗導師拿出波士頓大學社會學的課程大綱,，

“BU的社會學系有個研究方向叫‘科學與技術的社會影響’,，專門探討技術如何改變社會結構、人際關系,，甚至倫理規(guī)范,。你的理工科背景能幫你理解技術邏輯，對社會問題的觀察又能讓研究更有溫度——這可能比單純學編程更有競爭力,?！?/p>

F同學第一次意識到：原來自己的“零散興趣”可以串成一條清晰的學術脈絡,。他開始主動查資料，讀《技術壟斷：文化向技術投降》《AI時代的人類處境》等書,，越讀越興奮：“原來社會學不是只研究‘人與人’,，‘人與技術’的關系也是重要課題!”

03

從“想法”到“行動”：

用實踐驗證熱愛

在優(yōu)弗規(guī)劃導師的建議下，F(xiàn)同學做了兩件“重要小事”：

第一件事：創(chuàng)辦科技倫理俱樂部,。

他聯(lián)合幾個對科技和社會議題感興趣的同學,，在學校成立了“科技倫理社”。

第一次活動主題是“AI繪畫與傳統(tǒng)手工藝的生存空間”,，他帶著大家采訪了學校附近非遺絨花工作室的手藝人,，用編程統(tǒng)計了某電商平臺“AI繪畫”與“手工繪畫”的銷量對比，最后在討論會上總結：

“技術不是敵人,，但我們需要思考：如何讓技術成為傳統(tǒng)文化的‘擴音器’,，而不是‘替代品’?”

第二件事：深入工廠調研。

F同學利用暑假去了浙江一個傳統(tǒng)木雕村,。村里大部分年輕工匠已轉做“機雕”訂單,，只有幾位老匠人堅持手工雕刻。

“機器一天能刻100個花板,，手藝好的師傅一天只能刻10個,，但客戶說‘機器刻的沒靈魂’?！?/p>

他在調研筆記里寫道,，“有個老師傅跟我說：‘我不是怕機器，是怕手藝里的‘溫度’沒了,?！@句話讓我突然明白，科技倫理的核心,，其實是‘人’的價值,。”

這些實踐不僅讓他積累了具體的案例和數(shù)據(jù),，更意外激活了他的學術寫作潛力,。F同學在優(yōu)弗規(guī)劃老師的建議和鼓勵下，參加了哈佛國際評論學術寫作競賽并獲得銀獎,。

04

波士頓大學BU的錄取

是一場“雙向選擇”

當F同學把俱樂部活動,、HIR獲獎證書、工廠調研記錄和AP成績打包成申請材料時,，他忽然明白：自己申請的不只是一個專業(yè),，而是一個能與他的思考同頻的學術共同體。

波士頓大學社會學頁面里寫著：“我們尋找的不僅是成績優(yōu)秀的學生,，更是愿意用批判性思維探索社會變遷的思考者,?！?/p>

而F同學的經(jīng)歷，恰好完美契合了這一點——他既有編程的技術基礎,，又有深入社會的調研視角;既能用數(shù)據(jù)支撐觀點,，又能用故事傳遞溫度。

05

教育不是“規(guī)劃”

是“喚醒”

回顧F同學的申請之路,，優(yōu)弗導師團隊的感受很真實：所謂“規(guī)劃”,，從不是替學生設計一條“穩(wěn)妥的路”，而是幫他找到內心真正熱愛的方向,，再用學術工具和資源,，讓這份熱愛落地生根。

從“擔心競爭不過的理工男”到“研究科技倫理的社會學愛好者”,，F(xiàn)同學的故事或許能給所有申請者一個啟示：你的興趣從不是“無用的碎片”,，當你學會用學術的視角重新審視它們，那些曾讓你輾轉反側的“不自信”,，終將變成照亮前路的光,。

想了解更多美本案例申請規(guī)劃細節(jié)，現(xiàn)在可+v:useful02預約咨詢,，前10名將獲得1V1專屬留學競爭力評估報告,。